Plantilla de información

Plantilla para registrar y analizar información
Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia en el Manejo de Información: CMI  Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada análisis de cita textual.
Pregunta principal	¿Cómo enseñar mi asignatura o en mi nivel?
Pregunta secundaria	¿Qué tipo de información necesito ?  Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura o en mi nivel? = Didáctica específica,  no didáctica en general.
Fuente	Método (cita textual)	Comparamos métodos
1. La química en la vida cotidiana. Http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx	En la actualidad  el desarrollo de la Ciencia juega un papel fundamental ante un mundo globalizado, para lo cual su estudio debe contribuir al desarrollo de una formación científica basica que permita a los alumnos: plantear preguntas, proponer hipótesis, elaborar predicciones y explicaciones cercanas al conocimiento científico; organizar, clasificar, seleccionar e interpretar información sobre hechos y fenomenos químicos; identificar situaciones problemáticas, asi como buscar y seleccionar alternativas de solución , entre otras destrezas cientficas.	´Considero que el desarrollo científico en los alumnos no es el suficiente ya que  en esta comunidad se carece de  un laboratorio de prácticas donde los alumnos puedan experimetar, observar y analizar fenomenos que tienen que ver con la transformación de la materia.
http://www.chemistryandyou.org/base_spain.htm	Los grandes avances de la tecnología han contribuido a descubrir nuevos métodos y procedimientos de aprendizaje en la ciencia particularmente en la química de manera virtual. En el caso de Telesecundaria la red satelital Esad constituye una herramienta fundamental a traves de programas transmitidos por televisión  para reforzar los aprendizajes de manera inteligente y directa a los alumnos.	El acceso a la  tecnología aún es limitado ya que no contamos con servicio de internet lo cual nos reduce la información que nos propone el libro de texto para saber mas.
2. La enseñanza y el aprendizaje de Ciencias III(énfasis en química) en Telesecundaria.	La ciencia que se enseña actualmente con base al nuevo Plan de Estudios (2011) incorpora cambios que pretenden: a) redimencionar  los conocimientos conceptuales para dar mayor importancia a las destrezas y actitudes propias del quehacer científico. B) relacionar los conocimientos científicos  con algunos  problemas de la sociedad, para que el alumno valore el impacto social de la ciencia.	Se esta  trabajando en la solucion de algunos problemas, sin embargo el apoyo de las autoridades municipales y de la comunidad es poco.
ww.lectura.dgme.sep.gob.mx	Se analiza la participación de  los materiales y sus transformaciones  en la satisfacción de necesidades humanas, así como los impactos que estos pueden tener en el ambiente  alterando la vida en nuestro planeta.	Existe una gran diversidad de información electrónica pero no se consulta con frecuncia.
Cambios que  incorpora el nuevo Programa.	Los elementos transversales  que se abordan a lo largo del curso de Ciencias son: Salud, Ambiente, Implicaciones sociales de la ciencia y la tecnología(enfoque ciencia, tecnología y sociedad-CTS), Ética, Interculturalidad, Historia de las Ciencias  y Naturaleza de las ciencias.
La organización pedagogica en el aula. Http://www.seapal.gob.mx/funcionatratamiento.htm	Es importante  reconocer en la asignatura de Ciencias el trabajo por proyectos que permita  la resolución de una o varias situaciones  problemáticas o el análisis de un estudio de caso, que ponen en juego el tratamiento de varios contenidos, lo cual implicara combinar el desarrollo de competencias con la atención de algunas necesidades de los adolescentes , tanto en el contexto personal como en el social-comunitario.	Los proyectos son indispensables para la resolución de problemas pero se dificultan cuando no se plantean adecuadamente al interior de las aulas.

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

“El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”

¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito  de unos contenidos cualesquiera?

Al aprender el ser humano almacena determinados datos, pero esto no constituye un aprendizaje, por lo tanto es necesario apropiarse de ese aprendizaje para llevarlo a la práctica y hacerlo significativo para que realmente  forme parte de una experiencia en los alumnos  y que pueda ser utilizado en cualquier momento de su vida.

                Todos aprendemos de diferentes maneras; en la escuela a través de los libros, por imitación a partir de la práctica y principalmente cuando tenemos la necesidad de aprender algo que nos beneficie. Lo sorprendente es que cuando tenemos un propósito claro nos apropiamos del conocimiento porque nos es útil, luego entonces para que el aprendizaje  cumpla sus objetivos es importante reconocer su  verdadera utilidad.

                El aprendizaje no es algo trivial porque dada su importancia  en cualquier campo es necesario seguir  un método en ocasiones complejo que logre sus objetivos. En la educación significa un reto para quienes nos dedicamos  a la docencia, porque efectivamente debemos lograr que sea útil y no solo se traduzca en números que aparentemente midan el conocimiento. Considero que el aprendizaje  siempre ha tenido un fin común en los individuos al emplearlo en cada momento de su historia porque le permitió descubrir muchas cosas y demostrar de lo que es capaza al emplear el conocimiento ligado siempre al aprendizaje.

                En  los últimos años el aprendizaje aparece más unido a las competencias, aumentando la capacidad de los estudiantes para movilizar saberes  en su contexto determinado, en la acción y con el éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones  y/o lograr objetivos. Los nuevos planteamientos  de la RIEB buscan desarrollar competencias que de ninguna manera se puedan limitar  a un aprendizaje memorístico basado en preguntas especificas, sino que más bien se trata de lograr algo mas practico el cual los alumnos  pongan en juego sus habilidades cognoscitivas  y con ello diversifiquen sus aprendizajes.

                Xavier Vargas refiere al aprendizaje como algo complicado que requiere ir mas allá de un simple conocimiento porque demanda de una diversidad de elementos que lo complementen para enriquecerlo y traducirlo en algo más útil. Esto es  cierto porque el aprendizaje necesita de un reconocimiento mayor que logre impactar en los alumnos para hacerlos más críticos, analíticos y reflexivos. El aprendizaje significativo es sin duda lo que hace falta aterrizar en los alumnos de educación básica para  que logren tomarle un sentido práctico a la educación, de lo contrario seguirán pensando que mucho de los que se les enseña no tiene un sentido útil.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Concepciones de aprendizaje”

La necesidad de educar  para la vida en la actualidad demanda múltiples competencias no solo en los alumnos  sino que también en los maestros, de modo que los aprendizajes constituyan una herramienta para desarrollar un pensamiento más  diversificado e integral, así como competencias cívicas y sociales que contribuyan a que todas las personas  gocen de igualdad  de derechos, libertades y oportunidades propiciando un bienestar general.

                Las concepciones de aprendizaje analizadas en el texto de Pere Márquez (UAB, 1999 son de suma importancia por las características que cada una maneja; sin embargo considero las más congruentes con el enfoque por competencias son: el constructivismo de J. Piaget y el aprendizaje significativo de (David Ausubel, J. Novak).

                El constructivismo  porque se adopta en los programas de estudio desde la década de los noventas (1993) en México, cuya tendencia ya era hacia un enfoque por competencias; donde empieza a retomar diversos aspectos de la filosofía, la economía, las ciencias, la lingüística, la pedagogía, la antropología, la sociología y la psicología educativa, para lograr una formación integral.

                El aprendizaje significativo está presente  en el Plan de Estudios 2011 de educación básica en la competencias para la vida, donde se menciona que están deberán desarrollarse  en los tres niveles de Educación Básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades  y experiencias de “aprendizaje significativas” para todos los estudiantes. Esto significa que se aprende no solo de forma mecánica o aislada, sino que se pretende lograr que los alumnos movilicen sus conocimientos  dentro y fuera de la escuela; esto es, que  logren aplicar lo aprendido en situaciones de la vida diaria y considerar, cuando sea el caso, las posibles repercusiones personales, sociales o ambientales, estas últimas tan urgentes  por el caos mundial y sus consecuencias.

                Al hablar de estas dos concepciones de aprendizaje no significa que las otras no sean relevantes; considero que cada una aporta elementos esenciales  en el perfeccionamiento de los conocimientos  desde su propia perspectiva  y en efecto contribuyen  de manera sustancial al desarrollo del aprendizaje. En tal caso mi punto de vista  se basa en los                 contenidos de los Planes de estudio que orientan el rumbo a seguir en la educación básica.

               

Mi Confrontación con la docencia: “MI PERCEPCIÓN DOCENTE”Toda educación, pero sobre ...

Mi Confrontación con la docencia: “MI PERCEPCIÓN DOCENTE”Toda educación, pero sobre ...: “MI PERCEPCIÓN DOCENTE” Toda educación, pero sobre todo la destinada a los niños y jóvenes, mira necesariamente al futuro, porque tiene e...

"El entorno

“El entorno”

Los alumnos  de tercer grado de la escuela telesecundaria Quetzalcóatl  grupo “A”  localizada en la comunidad de Tierra Nueva; Municipio de Santa Inés Ahuatempan Pue, presentan características propias de su edad;  biológicamente se encuentran en desarrollo físico ya que se ubican entre los 14 y 16 años de edad. Se puede apreciar  que algunos muestran desnutrición debido  a las condiciones socio económicas en las cuales se encuentran sus padres como consecuencia de la falta de empleo. En el aspecto cognitivo obviamente siguen en proceso, ya que sus conocimientos se incrementan conforme avanzan en sus actividades académicas. La ayuda del maestro es fundamental para impulsarlos  a través de la aplicación de diversas estrategias que propongan nuevos estadios de  aprendizaje.

                El ambiente de respeto entre alumnos y maestros incide  en el desarrollo de las actividades escolares, fomentando aprendizajes y valores que contribuyen a un trabajo digno de esta institución. Algunos alumnos presentan problemas de aprendizaje  debido a la falta de apoyo de sus padres  al no saber leer y escribir; sin embargo se procura trabajar con mayor atención a los alumnos que así lo requieren con actividades extra clase, para evitar contratiempos  en  el horario normal y por respeto a los alumnos sobresalientes.

                Las necesidades de aprendizaje de los alumnos, están en función de la dificultad para trabajar con los contenidos de español y matemáticas debido a que no comprenden lo que leen y su razonamiento es muy bajo como lo han mostrado las pruebas de Enlace. El trabajo académico sigue siendo un reto por todo lo que significa la educación en este grupo de alumnos que necesitan ser motivados para reflexionar en su responsabilidad como estudiantes ya que no se puede adquirir un conocimiento sin un verdadero aprendizaje a través de responsabilidades cumplidas y con ello mejorar sus capacidades dentro y fuera de la escuela.

                Este grupo de adolescentes  se desarrolla dentro de una esfera con influencia familiar debido a que carecen de recursos propios, lo cual les impide ser más independientes  económicamente. Generalmente su estilo de vida no se determina por sus gustos y preferencias para satisfacer sus necesidades, sino por los recursos que aporta la familia y en algunos casos por  las ayudas que reciben de parte del gobierno federal a través del programa oportunidades.

La comunidad de Tierra Nueva pertenece al Municipio de Santa Inés Ahuatempan Puebla,  sus coordenadas geográficas son los paralelos 18° 18´ 54 y 18° 28´ 48 de latitud norte y los meridianos 97° 54´ 36 y 98° 11´24 de longitud occidental. Su población  es de aproximadamente 298 habitantes, dispersos en una zona rural considerada de alta marginación. Su clima es  semicalido  subhumedo  con lluvias en verano; temperatura media anual entre los 18°C  y 22°C; temperatura del mes más frio de 18°C; precipitación pluvial del mes más seco menor de 60 mililitros.

Principales ecosistemas:

Presenta  áreas de agricultura temporal, con declives pronunciados, están ocupadas por vegetación natural como chaparrales, encinos y arbustos así como de palma que se utiliza para la elaboración de petates y diversas artesanías para su comercialización.

Vivienda:

La mayoría de estas cuentan con paredes de block y piedra o cemento aunque predominan las viviendas con piso de tierra  teniendo como principal material en la construcción  de los techos la palma, el tejamanil y madera de quiote.

Vías de comunicación:

Solo se cuenta con un camino de terracería  que comunica  al municipio pasando por un barranco pronunciado y que en tiempos de lluvia los deja incomunicados.

Transporte:

Solo hay una corrida hacia el municipio a las 8:00 a.m.  y ocasionalmente a las 2 p.m. por lo que los habitantes se desplazan a pie o aventón si tienen suerte, el tiempo de camino a pie es de aproximadamente 2 horas.

Salud:

Se cuenta con una casa de salud que solo tiene lo indispensable, no abre todos los días por lo que en casos urgentes  hay que trasladarse al municipio o al distrito de Tepexi de Rodríguez.

Educación:

Existe un preescolar atendido por un maestro y con una población de 14 alumnos;  una primaria que cuenta con tres maestro y  53 alumnos y una telesecundaria con tres maestros y 36 alumnos.

Respecto a la escuela telesecundaria cuenta con dos salones hasta el momento y uno más en construcción, permitiendo a los alumnos desarrollarse en un ambiente de trabajo tranquilo, con espacio suficiente  para interactuar con sus compañeros y maestros. Las actividades académicas se desarrollan  en un solo turno de 8:00 a.m.  a 14.00 p.m.  apoyándose en la red de televisión educativa esad.

El  entorno social  que rodea  a la escuela es de tipo rural lo cual repercute en la alimentación  y desarrollo de los alumnos tanto físico  como de aprendizaje. Algunos de los problemas principales que identifico  en esta población estudiantil son: la dificultad en la lectura, escritura  y comprensión matemática. En los consejos pedagógicos hemos tomado la iniciativa de crear espacios  extra clase  de lectura y operaciones básicas  para apoyar a los alumnos; esto representa un gran esfuerzo ya que no todos colaboran debido a la distancia  que tienen que caminar a sus hogares, sin embargo es necesario para mejorar en los resultados  de aprendizaje y con ello subir de lo insuficiente a lo elemental y así sucesivamente, sabemos que es un gran reto, pero no tenemos otra alternativa al menos por el momento. Lo importante es dar un paso hacia la transformación de los aprendizajes en algo útil y necesario haciéndoles notar a los alumnos que no existe otro camino que un buen aprendizaje para ser mejores hombres y mujeres respaldados por su educación.

                Respecto a los problemas  en la comunidad se identifican los siguientes: enfermedades estomacales por consumir agua de pozo contaminada por encontrarse expuesta al aire libre sin protección alguna y al ras de tierra; falta de drenaje lo que en algunas ocasiones  representa un foco de infección al defecar al aire libre; quema de basura ya que no existe  un relleno sanitario como tampoco una cultura de separación y reciclaje  de la misma; alcoholismo  en parte de la comunidad en ambos sexos y a  distintas edades lo que se refleja en los alumnos al no poderles dar lo necesario para sus trabajos y tareas escolares; falta de fuentes de trabajo ya que solo se mantienen del campo  durante el temporal y de su escaso ganado caprino; adicción a la marihuana y algunos solventes en jóvenes que en algunos casos afecta a los escolares  y por si fuera poco diferencias sociales y políticas  debido a la presencia de grupos de poder  tales como antorcha campesina que en su mayoría ejerce presión en  la comunidad.

                Al hacer un análisis desde la escuela  de toda esta problemática  y que nos afecta como institución educativa, me doy cuenta que lo  más crítico es el consumir agua contaminada ya que esto representa un  marcado ausentismo de la población escolar. Cada semana  se presentan casos de dolor estomacal, vomito, diarrea, dolor de cabeza, escalofrió y otros, propios de este fenómeno, generando atraso en los estudios de los alumnos. Por esta razón me parece imprescindible  crear alternativas de solución para frenar el ausentismo y con ello generar en los alumnos más  condiciones  de salud y un mayor aprovechamiento escolar.

                Se ha invitado al sector salud a promover campañas de saneamiento y purificación  de este vital liquido; irónicamente en días pasados se levanto la bandera blanca en señal de  metas cumplidas a favor de la salud y como siempre los discursos no se hicieron esperar, aplaudiendo los nuevos logros para ellos más importantes, pero que en contraste los pozos  que mantienen a esta comunidad siguen sin protección alguna representando un riesgo latente para toda la población y mas critico aun al albergue comunitario que cuenta con alumnos de otras comunidades que permanecen durante la semana en las mismas condiciones.

                Las autoridades municipales por su parte desde  la administración anterior prometieron un espacio de recuperación y saneamiento de agua, el cual nunca se cumplió, y es que la situación política que divide a esta pequeña comunidad  no permite acuerdos  donde toda la población sea tomada en cuenta y por fin vea  solucionados sus problemas  como los del agua.

                En nuestra escuela  no se cuenta con agua, los baños  son improvisados  y solo se utiliza cal después de ser utilizado. En el ciclo escolar anterior gracias al apoyo recibido por el programa del gobierno federal denominado AGE (apoyo a la gestión escolar), se logro en esta institución la construcción de una cisterna  con capacidad de 12000 litros, misma que hoy representa  un beneficio en los alumnos  y maestros que la administramos con mucho cuidado ya que tenemos que comprarla por pipas en el municipio.

                Después de cuestionar nuestros problemas  como institución estamos proponiendo  a la comunidad la protección de los pozos mediante gestiones  a las autoridades municipales, haciéndoles notar que es urgente considerar entre sus prioridades  la salud de esta comunidad, construyendo un recolector  de agua donde  se pueda clorar y un sistema de tuberías que cubran las necesidades  de los habitantes.

                La escuela por su parte insiste en la necesidad de que los alumnos hiervan el agua y la lleven a la escuela en envases  vacios de refresco. Esto no es fácil ya que  no es la primera vez que se les hace esta recomendación, porque dentro de los contenidos curriculares  se menciona en cuidado del medio ambiente y del agua, donde por cierto  se pide la construcción de purificadores de agua  caseros.

                La reforma integral de la educación básica  promueve en los alumnos  no solo competencias  de aprendizaje sino que los pueda aplicar  en su beneficio analizando su entorno para generar condiciones de vida en un ambiente sano y libre de enfermedades. Por esta razón  me parece importante rescatar estos principios básicos de responsabilidad, respeto, solidaridad, tolerancia y otros más para  hacer de los alumnos  ciudadanos preocupados por el cuidado  y protección de su entorno, resolviendo problemas  que afectan la sana convivencia.

                Comprendo que este es un gran reto por las condiciones  en las cuales se presenta, pero también reconozco que si no se lleva a la práctica lo que la escuela pretende  entonces los aprendizajes  no serán significativos y por lo tanto no habrá mayor aportación  de la escuela más que un simple papel  que acredite el haber cursado un grado escolar,  sin que esto tenga relevancia y  lo peor será que en esta comunidad se sigan desarrollando problemas  donde la escuela no tenga nada que aportar  como alternativa de solución.

En la actualidad, los avances científicos  y tecnológicos  impulsan a la  sociedad  a usar las tecnologías de la información, las cuales conllevan  a un cambio  en todos los ámbitos de la actividad humana. Por lo tanto es necesario considerar a la educación  desde una perspectiva global, emergente y cambiante acorde a la sociedad del conocimiento. Dar respuesta e implantarse en este mundo globalizado y tecnológico implica identificar que son necesarias nuevas formas de aprender y enseñar, de organizar los centros educativos  y con ello, transformar  la cultura en torno  a la educación.

                Las tecnologías de la información y la comunicación se han convertido en herramientas fundamentales  para apoyar al docente  en el planteamiento  de nuevas prácticas  de enseñanza y en la creación de ambientes  de aprendizaje más dinámicos, donde los estudiantes  desarrollen sus competencias para:

. Ser ciudadanos  críticos en búsqueda permanente de alternativas  y enfrentar los retos del mundo actual.

.  Aprender a lo largo de la viva.

.  Vivir en sociedad  e incorporarse  al mundo laboral de siglo XXI.

Mis competencias en torno al uso de las Tecnologías de la Información incluyen un conocimiento básico  del hardaware y software; uso de  algunas aplicaciones  de productividad, navegador de internet y un programa de comunicación. Al tener la comisión de director utilizo diversos programas en internet, dándole un uso como recurso de registro, almacenamiento, gestión, actualización y llenado de formatos electrónicos para ser presentados ante la coordinación regional educativa y autoridades educativas superiores.

                Respecto a los estudiantes el uso de las tecnologías se enfocan básicamente a la red satelital “esad” como refuerzo en cada una de las clases, ya que al ser la modalidad de telesecundaria nuestra principal herramienta  es la programación televisiva; además  del uso de la mediateca y videos de consulta. El uso de la computadora no ha sido muy significativo ya que solo se cuenta con cuatro computadoras de las cuales dos están descompuestas. No contamos con internet ni en la escuela  ni en la comunidad  por los que nos impide hacer uso de la misma; sin embargo cabe la posibilidad   de que en días próximos se equipará una aula digital, lo cual significaría un gran avance en la enseñanza logrando con esto que los alumnos se familiaricen con la tecnología y la utilicen en su beneficio y desarrollo cognitivo.

                Para el adolescente  los grupos de pares  juegan un papel fundamental  en su interacción y son quienes le ayudan y apoyan  incondicionalmente en diferentes momentos  de crisis por las que atraviesa. Los amigos son esenciales  en la constante búsqueda  de una identidad  propia  tratando de formarse a base de experiencias  motivadas  por su curiosidad e inexperiencia. La compañía que necesita afanosamente  significa un canal de comunicación muy cercano para compartir sus  gustos, sentimientos y razones de vivir sintiéndose aceptado por el entorno en el que se desenvuelve.

                Las características de la población estudiantil  respecto a sus formas de comunicación se identifica a través  de la imitación de estereotipos, que influyen en su proceso de desarrollo entre sus iguales por medio de escritos o grafitis  en sus libretas. No existen paredes rayadas o baños maltratados, solo algunas butacas que ocasionalmente llegan a rayar,                 pero debido a los castigos aplicados como en el caso de cinco alumnos que rayaron tres arboles no se volvió a presentar orto incidente mayor y que por lo tanto han aprendido a respetar el espacio escolar.

                A la hora de receso se observa a los alumnos  jugando tranquilos, platicando y compartiendo sus experiencias que empiezan a formar parte de  su desarrollo personal. También se puede notar a los lideres   que se imponen  y tratan de manejar  la situación sin que esto represente un control aparte que altere la tranquilidad y disciplina  en esta escuela. En los operativos mochila no se han encontrado objetos prohibidos, lo que representa una tranquilidad aunque se menciona a un grupo que controla al resto, pero que no ha sido necesario        confrontar para mantener  la disciplina.

                En su desarrollo psicológico todavía necesitan de una orientación para ir madurando sus capacidades  de pensamiento lógico, a través de actividades  de análisis  y reflexión que los motive a ser más concretos en su pensamiento. Algunos se dejan manipular ya que no son capaces de  tomar sus propias decisiones y en ocasiones esto les trae como consecuencia problemas en su conducta, pero en general siendo una comunidad rural los alumnos son tranquilos y en busca de tomar sus propias medidas para evitar cualquier tipo de incidente que les perjudique como alumnos y como personas dentro de su comunidad.

                El trabajo escolar implica una responsabilidad tanto para el docente  así como también para el alumno, donde juntos puedan proyectarse hacia un aprendizaje que sea constructivo partiendo de los conocimientos elementales y que juntos logren alcanzar las metas del Plan y programas actual.

En esta institución educativa las relaciones interpersonales  son de respeto y disciplina entre alumnos y maestros para trabajar  en un ambiente de confianza basado  en un reglamento escolar que se da a conocer al inicio del ciclo escolar. Esto permite realizar actividades académicas que favorezcan  el aprendizaje y también reconocer aquellos  alumnos que requieren mayor atención. Hasta hoy no se ha presentado ningún incidente  en el cual se hayan  visto involucrados  alumnos o maestros  por mal comportamiento. Esto significa que existe una  buena comunicación, aunque por supuesto hace falta  más responsabilidad de los alumnos  y padres de familia por el cumplimiento de tareas porque el grado de conocimiento sigue siendo muy bajo.

                Con base en los resultados de la prueba enlace 2009 y 2010 nos dimos cuenta de la necesidad de reforzar nuestras actividades docentes por lo que se ha estado trabajando en grupo, como maestro diseñando  alternativas  de enseñanza y aprendizaje y entre alumnos  utilizando monitores para apoyarnos y de esta manera lograr paulatinamente  mejores resultados. Esta tarea no es fácil si consideramos el grado de estudio en el mejor de los casos de los padres, sin embargo es necesario redoblar esfuerzos para superar el rezago educativo existente.

“MI PERCEPCIÓN DOCENTE”

Toda educación, pero sobre todo la destinada a los niños y jóvenes, mira necesariamente al futuro, porque tiene entre sus propósitos la formación de los adultos del mañana. Mirar al futuro siempre ha resultado una tarea difícil y un reto para quien se lo propone, particularmente para los educadores, ya que  les exige un gran esfuerzo en cada una de sus tareas cotidianas al interior de las instituciones  educativas y de sus aulas.

                Desde mi ingreso a la Secretaría de Educación Pública, inicie en el nivel de secundaria en la modalidad de Telesecundaria en la zona 057 con sede en Acatlan de Osorio Puebla, donde aun permanezco. Tengo aproximadamente diez años de servicio y para mí ha sido una gran satisfacción poder contribuir a la formación de alumnos, ya que en verdad se necesita tener disponibilidad y sobre todo responsabilidad acompañado de un trato humano. Cabe mencionar que desde hace ocho años tengo la comisión de director en la Escuela actual; sin embargo no recibo la compensación económica no obstante cumplo en tiempo y forma con la documentación además de atender al grupo de tercer grado.

                En mi función como docente por ser la modalidad de telesecundaria se parte del Conductismo por los apoyos audiovisuales con los cuales se cuenta, dando paso así al constructivismo induciendo al alumno a que se forme un criterio propio con la ayuda del docente, manteniendo una relación formativa para cubrir las necesidades  de aprendizaje. Telesecundarias es una modalidad que ha sido muy criticada  y cuestionada, pero pudo asegurar que es un método autodidacta excelente, con presentación  de contenidos precisos debido a los tiempos manejados, lo que en todo caso le haría falta es sin duda un docente con habilidad en el manejo de las diferentes asignaturas desarrollándolas de manera responsable.

                A grandes rasgos mi labor docente en Telesecundaria a diario incluye la impartición de asignaturas acompañadas de mis planeaciones y reforzando con los programas televisivos, aclarando dudas ampliando  y mejorando con actividades que principalmente desarrollen el conocimiento en los alumnos considerando que no todos aprenden al mismo ritmo, por tanto busco la manera de que en su totalidad traten de ampliar y diversificar sus conocimientos. Las sesiones televisivas son de quince minutos, después doy una explicación y trabajamos con las actividades que sugiere el libo de texto. Telesecundaria cuenta con diversas formas de trabajo entre ellas: trabajo individual, en parejas, en equipos, todo el grupo y además incluyendo la conexión con otras asignaturas, consultando otros materiales como recursos audiovisuales, CD(mediateca), programación edusat y donde está instalado los equipos de aula de medios y sitios de internet.

                Además de estar frente a grupo tengo la responsabilidad de llevar al día la documentación de la escuela, lo cual en ocasiones me resta tiempo y atención a mis alumnos, por lo que mi doble función se complica; sin embargo me ha servido de experiencia haciendo cada vez mejor mi trabajo docente. Hoy quiero compartir que a pesar de mi corta trayectoria al servicio de la educación siento que aun necesito contar con mas conocimientos para actualizarme y responder a las nuevas exigencias que el sistema incluye. Por lo tanto quiero ser mejor docente, mejor ser humano para llegar a cumplir con satisfacción  y orgullo el privilegio de ser  maestro sirviendo con ética profesional y dignidad a los alumnos que estén bajo mi responsabilidad, ya que un alumno representa un reto en la vida porque lo que bien  aprende le servirá para toda la vida por el contrario todo conocimiento inútil lo mantendrá en su ignorancia. Es aquí donde mi papel como docente adquiere un mayor compromiso con la sociedad que espera cambiar la historia de  muchos jóvenes en edad escolar.

                                                                     Rivera_romero_MipercepciónDocente.doc.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

La trayectoria profesional con la que cuento inicia en 1983 en la UAP, en la carrera de Administración Pública, concluyendo en 1987. Esto me permitió trabajar inicialmente para el Gobierno del Estado de Puebla y posteriormente para la empresa Volkswagen donde al paso del tiempo hubo un recorte de personal y al quedar desempleado tuve la oportunidad de ingresar a la Secretaria de Educación Pública, en el año del 2001 firmando una carta compromiso para cursar la Licenciatura en Educación Secundaria inscribiéndome en la Escuela Normal Superior Federalizada de Estado de Puebla ya como maestro en servicio por un periodo de seis años obteniendo el titulo correspondiente en la especialidad de Biología.

                Mi encuentro  con la docencia  tiene antecedentes laborales no propios del magisterio, pero al paso del tiempo se dieron de manera circunstancial cuando quedo desempleado en mi anterior trabajo y profesión. Acepto que  al ingresar a la SEP como profesor tenía muchas dudas puesto que la dinámica era diferente y por lo tanto mis expectativas no eran muy favorables. Al iniciar mis estudios como docente me empiezo a dar cuenta  de la enorme responsabilidad para manejar un grupo de alumnos con deseos de aprender. Tuve varias preguntas y pocas respuestas  al inicio, porque al tener los libros en mis manos no sabía cómo enseñar y en verdad sentía un gran vacío.

El deseo por mejorar en  mi nuevo empleo  me hizo reflexionar y me propuse estudiar y aprender los contenidos una y otra vez; los planes y programas, el libro del maestro y todo aquello que me sirviera para enfrentar este nuevo reto. Algunos compañeros me ayudaron otros se rieron pero lo mejor fue superarme y demostrarles mi capacidad por sobre todas las adversidades mejorando  mi trayectoria. Dos años más tarde me  cambiaron a otra escuela de  la misma zona escolar como fundador, iniciando así un nuevo reto que con mucho esfuerzo y poca ayuda de las autoridades educativas en  su momento lograría levantar al paso de los años. Esto me sirvió para que desde hace seis años esta escuela ya cuente con su terreno, edificio propio, clave y nombre oficial ante la SEP.

Actualmente no tengo la comisión oficial de director, es decir que no cobro por ello por falta de apoyo de la misma supervisión escolar a la cual pertenezco debido a otros intereses que ellos manejan.  Comprendo que ser profesor y a la vez director tiene una doble responsabilidad que pese a todas las limitaciones he sabido cumplir con dignidad. Para mi ser docente  ha significado en todo momento un reto, primero por las condiciones en las que me inicie; segundo porque tenía la necesidad de aprender para poder enseñar y por ultimo ser mejor cada día para mantenerme en activo acompañado de experiencias  encaminadas al mejoramiento y actualización en el magisterio con honestidad y respeto por quienes esperan rescatar algo bueno de mi persona con carácter profesional y humano.

Respecto a las satisfacciones que tengo como docente incluyen el haber concluido con un alto promedio mi formación como docente; haber aprendido mejores técnicas de enseñanza y para complementar ser fundador indiscutible de una escuela Telesecundaria, de la cual en la comunidad donde se localiza  muchos habitantes no creyeron y la calificaron de inútil. Al paso del tiempo con mucho esfuerzo y dedicación esta percepción ha cambiado, pues actualmente la población en la comunidad está siendo beneficiada con todos los apoyos que esto implica cumpliendo así con el art. 3° constitucional y principalmente contribuir a  la formación de alumnos de nivel secundaria mejorando con ello su calidad de vida y la de sus familias.

Finalmente reconozco que  aun tengo deficiencias en la práctica docente, porque a pesar de mi esfuerzo no he logrado cambiar por completo la mentalidad de algunos alumnos y padres de familia que no esperan nada de la educación. Por lo tanto sigo en busca de nuevas estrategias de enseñanza y comunicación para llegar a sensibilizar a las personas que me rodean en la escuela  y hacerlos participes de los beneficios de la misma demostrando en todo momento que un hombre culto cambiara el rumbo de nuestra historia; y en contraste los que se resisten a una formación en las escuelas, estarán en manos de la ignorancia y mentes manipuladoras que lo único que quieren es beneficiarse de los ignorantes.